Actividad 1

Asistir a un curso de metodología para la enseñanza de historia, es todo un reto para un docente de matemáticas, al principio pensé “¿Cómo lo haré?” Pero, al pertenecer ambas asignaturas al mapa curricular común de educación básica de nuestro país poco a poco van saliendo a flote los puntos en común.  Ahora si ¡Iniciemos la aventura de la mano de la historia!

Al preguntarme ¿Qué es la historia? mi respuesta más juiciosa sería: Es una rama de  las ciencias sociales que tiene como propósito el estudio de los hechos pasados a través de nuestro camino por la vida, desde los ámbitos económico, político, social y cultural; así como las causas y consecuencias de estos hechos. Con su estudio objetivo nos creamos una conciencia histórica que nos ayuda a comprender nuestro presente desde un punto de vista analítico y crítico, que nos permita actuar como personas comprometidas con la comunidad, el país y el mundo.

Sin embargo como docente de más de 20 años de servicio en educación secundaria, en general desde mi observación, se sigue empleando el método expositivo, la memorización, el dictado y la copia de textos como métodos tradicionales para enseñar historia; propiciando que los  alumnos sean pasivos y desinteresados por esta asignatura,  esto versa en los comentarios de los propios alumnos, puesto que no logran vincular el pasado y su presente que es la base para desarrollar una conciencia histórica. A pesar de que mi centro de trabajo cuenta con equipamiento de HDT en cada aula, una diversidad objetos de aprendizajes para historia, videos, mapas, biblioteca como principales recursos para la enseñanza de esta materia.

Entonces ¡La situación es general! Matemáticas, historia… ¿Qué nos falta para lograr las competencias de la educación básica? Desde lo que nos compete como docentes y atendiendo a los nuevos enfoques pedagógicos donde el alumno es protagonista de su propio aprendizaje y que la escuela debe enseñar para la vida, es necesario que el docente de historia  rompa sus esquemas tradicionalistas y logre crear ambientes de aprendizaje donde se favorezca lo lúdico, democrático, participativo e inclusivo a través de nuevos recursos y estrategias didácticas que estimulen la imaginación y creatividad de los alumnos como:

Empleo de las TIC en la creación de plataformas, blogs, empleo de software especializado, consultas a páginas web,  ver canales de televisión especializados, realizar presentaciones electrónicas.

Aprovechar el Aprendizaje Basado en Problemas, donde se favorezca el pensamiento crítico, desarrollo de habilidades para el análisis y síntesis de información además que promueven la participación.

Utilizar como recursos didácticos la línea del tiempo, el mapa conceptual, la lluvia de ideas y preguntas, elaboración de reportes, cuadros comparativos, trabajo colaborativo.

Llevar la clase fuera del aula, para vincular tangiblemente lo teórico de la información que se proporciona en el aula con su realidad  mediante visitas a sitios, monumentos históricos, museos locales.

Sin lugar a duda, esto implica un gran reto para los docentes ¡Manos a la obra compañeros¡